نمونه کار نمونه ترجمه انگلیسی، عربی و فارسی به انگلیسی

زبان عربی: Altho’ I can’t agree with You in supposing that I hall never again be exposed to Misfortunes as unmerited as those I have already experienced, yet to avoid the imputation of Obstinacy or ill-nature, I will gratify the curiosity of your daughter; and many the fortitude with which I have suffered the many afflictions of my past Life, prove to her a useful lesson for the support of those which may befall her in her own. على الرغم من أنني لا أستطيع أن أتفق معك في افتراض أنني لن أواجه مجددًا محنًا غير مستحقة كتلك التي عانيت منها في الماضي، إلا أنني، لتجنب اتهامي بالعناد أو سوء الطباع، سأُرضي فضول ابنتك. وآمل أن يكون الصبر الذي تحليت به أثناء تحملي للمصاعب الكثيرة في حياتي الماضية درسًا مفيدًا لها يساعدها في مواجهة ما قد يعترضها من تحديات في حياتها الخاصة. زبان انگلیسی به فارسی تخصصی: There are three fundamental types of leadership development. Self-study is the raising of one’s consciousness before, during, or after either actual work experiences or formal training. Self-study is the attitude in which the learner takes responsibility for the learn- ing process wherever it occurs, but especially when it is outside structured experiences or formal training. While self-study has been only briefly discussed in this chapter, it is extensively referenced in the traits and skills chapters under the topics of resilience, energy, need for achievement, emotional maturity, and continual learning. It is also explicitly discussed in chapter 5 in the section on distributed leadership (see especially self-leadership). The second leadership development involves providing structured experiences in the work setting. Learning through experience is particularly valuable when work is challenging yet the goals are realistic. Leaders’ development is enhanced by a variety of experiences, especially when quality feedback is included so that they can improve and self-reflect. سه نوع اصلی برای توسعه رهبری وجود دارد. نخستین نوع، مطالعه خودیابی است که فرد به‌طور آگاهانه قبل، در طول یا پس از تجربیات کاری واقعی یا آموزش‌های رسمی، آگاهی خود را افزایش می‌دهد. مطالعه خودیابی به این معناست که فرد مسئول فرآیند یادگیری خود است، به‌ویژه زمانی که این یادگیری خارج از تجربیات ساختارمند یا آموزش‌های رسمی اتفاق می‌افتد. در حالی که این موضوع به‌طور مختصر در این فصل مطرح شده است، در فصول مربوط به ویژگی‌ها و مهارت‌ها، به‌ویژه در مباحثی مانند تاب‌آوری، انرژی، نیاز به موفقیت، بلوغ عاطفی و یادگیری مستمر به‌طور گسترده‌تری بررسی شده است. همچنین در فصل ۵، در بخش رهبری توزیع‌شده (به‌ویژه رهبری خود) به‌طور مفصل‌تری مورد بحث قرار گرفته است. دومین نوع توسعه رهبری، فراهم کردن تجربیات ساختارمند در محیط کار است. یادگیری از طریق تجربه زمانی که کار چالش‌برانگیز و اهداف آن واقع‌بینانه باشد، بسیار ارزشمند است. توسعه رهبران از طریق تجربیات مختلف به‌ویژه زمانی که بازخوردهای با کیفیت به آن‌ها داده شود، بهبود می‌یابد و به این ترتیب فرد می‌تواند خود را ارزیابی و اصلاح کند.